王小刚，博士，二级教授，从教已36年，江苏省“333高层次人才工程”培养对象，江苏省“六大人才高峰”高层次人才选拔培养对象，2022年黄大年教学团队、2019年首批国家教师教育教学创新团队核心成员，2019年江苏省高校科技创新团队负责人，曾获2021年江苏省教学能力大赛一等奖、江苏省高等学校优秀共产党员、常州市德育先进工作者、常州高职教育园区学生技能竞赛优秀指导教师等荣誉称号。

“在常信读书的时候，王小刚就是班级里面成绩最优异的。那时候学校很缺老师，我就说服他一定要留校当老师。”这是当时王小刚的任课老师赵佩华老师的原话。就这句话，不仅决定了王小刚的职业发展道路，也为学校留下一个优秀教育工作者。

1987年7月，王小刚正式成为了常州无线电工业学校电子计算机专业科教师。认真、细致、上进是同事对王小刚最深刻的印象。“赵佩华老师每次上课都会带好讲义和课本，但他上课几乎不看。因为所有的知识点都了然于胸，这就是我希望成为的样子。”就在这种教学态度影响下，王小刚也励志成为一名出色的任课教师。课前教案制作，他总是要翻阅大量的资料印证所学内容，同时也要思考在上课环节增加讨论、测试环节，让学生能够最大的限度地利用课堂时间。在筹备一次校级教学能力比赛中，王小刚在做好教案的同时，还积极请教其他老师，经常去听各个任课老师的课程，吸收精华、取长补短。“不仅课上得好，一手漂亮的板书也让评委印象深刻。”这是当时评委老师对王小刚的评价。他也不负众望，获得一等奖，在常信院开始崭露头角。

软件技术的迭代更新速度之快是整个行业的共识，因此学生进校学习的第一个任务难点就是练就扎实的基本功，王小刚的认真不仅体现在对自己严格要求，更体现在对学生的恩威并施、严格细致。很多学生“抱怨”王小刚老师的课太难、听不懂，王小刚老师总会对学生“灵魂三问”：预习了吗？课后作业认真完成了吗？笔记重新整理了吗？然后耐心细致地给学生分析软件技术的特质：“软件技术不仅强调逻辑思维，更强调知识体系融会贯通，从客户需求分析、编码、测试、运营与维护…是不可分割的整体，觉得难很正常，但不要被困在‘难’上，而要想着如何去克服。”考虑到专业的特殊性，王老师每次课都会关注学生的上课反馈，和同学们积极互动，遇到同学们普遍不会的知识点，他会更反复细致地讲解。几年下来，他的心里有了一本“难题集”，在每次的单元小结时，都会把“难题”让大家重新剖析，用学生的话说“在王小刚老师的课上几乎是很难走神，因为哪儿哪儿都是重难点。”一个个难点串联起了王小刚的教学生涯，也编织出了同学们一个个为蓝色的软件梦想。

为什么没有选择去企业还是留校任教呢？在谈到职业选择时，王小刚的回答也很明确。博士读完后，的确有行业领先的软件公司抛来橄榄枝，但是进入企业后，更多的成为某个领域的佼佼者，而回学校任教将是全方位的素质、能力提升。

1995年，王小刚担任常州无线电工业学校电子计算机专业科科长，学校合并升格后，他担任常州信息职业技术学院软件学院党总支书记、副院长，2015年到2019年他担任常州信息职业技术学院软件学院院长，从普通教师到一院之长，身份的转变意味着责任的改变，他更加积极探索学院发展前景和专业改革定位，在时任常州信息职业技术学院副校长眭碧霞的带领下，一起承担国家教学资源库升级工作、通过省级品牌专业验收、通过首批国家级职业教育教师教学创新团队立项…在教学标准制定领域，他是改革的先行者，探索并实践“项目主导、多元协同、资源开放”人才培养体系，主持制定了教育部《高职软件技术专业教学标准》、中国软件行业协会《软件产业技术岗位从业标准与人才培养指南》，组织编写了“高职院校专业教学资源库建设的研究与实践”“高职院校高水平专业建设的探索与实践”两部专著，牵头建成软件技术专业国家教学资源库；在科学研究方面，他拥有计算机软件网络设计师、系统分析师职业技能证书，主要从事网络安全、软件技术、大数据技术等领域研究，公开发表论文30多篇，其中SCI收录6篇，EI收录12篇，他先后荣获国家教学成果一等奖2项（排名第2、第14）、教育部工业和信息化职业教育教学指导委员会教学成果一等奖1项（排名第3）、省级教学成果二等奖1项（排名第1），主编“计算机专业英语”“十二五”国家规划教材1部，主持江苏省教育科学“十三五”规划课题等省部级项目8项。现在，他又先后受聘担任东南大学工程博士专业学位研究生校外指导教师、江苏科技大学兼职硕士研究生指导教师、江苏省计算机学会理事、省软件行业协会单位理事、省职业教育教科研中心组信息技术组专家等多个职务，在软件教育行业有着较大的影响力。

在学校双高建设专业群“软件技术专业群”的建设中，王小刚再次勇挑重担，带领软件专业团队再出发，围绕制造强国、工业互联网国家发展战略，瞄准工业互联网产业链，精准对接“长三角工业互联网+一体化发展示范区”建设，在服务长三角地区智能制造企业转型升级需求、服务国家工业互联网高素质人才需求的过程中增强专业办学实力、丰富专业建设内涵，助力学校高质量发展。